책소개

문제행동이라고 부르는 영유아의 행동을 자세히 보면 문제행동이라기보다 그 상황, 그 시기, 그 연령의 특성 때문인 것, 즉 그렇게 행동하는 것이 당연한 것도 있습니다. 또 영유아의 문제라기보다 부모 또는 교사가 영유아에게 무리한 요구를 하거나 발달에 맞지 않는 것을 시키기 때문에 나타나는 행동일 수도 있습니다. 따라서 문제행동이라고 단정하고 고쳐주려고 하기 전에 문제행동을 바라보는 교사의 인식 점검, 영유아가 그런 행동을 하는 이유에 대한 이해, 교사의 학급 운영에 대한 반성, 영유아의 특성에 맞는 다양한 지도방법을 사용하는지에 대한 점검이 선행되어야 합니다. 본 서가 학부 또는 현장의 교사에게 영유아의‘문제행동’이 아니라‘행동’을 지도하고, 영유아가 내 말을‘듣게’하는 것이 아니라 영유아가‘스스로’생각하고 판단해서 결정하게 하고, 교사의 학급 운영의‘편리’보다는 영유아의 궁극적인‘성장’을 생각해보는 기회가 되길 바랍니다.

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